| undersøgelsesfase | analyse af læringsmiljøer | virtuel leder | ||||
| hermeneutisk tilgang | anerkendende ledelse | få forståelse for | ||||
| gruppedynamik | strukturel | asymmetrisk social arv | ||||
| divergerende stadier | dynamisk strategi | udviklende praksisfællesskab | ||||
| socialt interagerende individer | facilitere | latente handlingsmønstre | ||||
| social innovation | brugerdrevet innovation | projektære | ||||
| pædagogiske frontløbere | forståelse | potentiale | ||||
| delelementer | nye synergier | basis | ||||
| bløde værdier | social innovation | perspektiv | ||||
| meningsrum | eklektisk | værdibaseret ledelse | ||||
| gruppeproces | undersøgelsesfase | dannelse | ||||
| sindstilstand | formidling | koordinere | ||||
| dannelse | værdier | appreciative inquiry | ||||
| netværk | kontekst | eklektisk | ||||
| nomotetisk | gruppedynamik | asymmetrisk social arv | ||||
| passioneret | kerneværdier | "tacit knowledge" | ||||
| få forståelse for | for-forståelse | kompatible | ||||
| implementere | meningsrum | social innovation | ||||
| anerkendende ledelse | forventningsafstemning | for-forståelse | ||||
| facilitere | human acceptskabelse | udviklende praksisfællesskab | ||||
| organisatoriske | gruppeproces | anerkendende tilgang | ||||
| meningsrum | synergi | forandringsagent | ||||
| værdier | strukturel | visioner | ||||
| holistisk | kreativ agent | feedback | ||||
| strukturel | formidling | latente handlingsmønstre | ||||
| perspektiv | "tacit knowledge" | feedback | ||||
| analyse af læringsmiljøer | passioneret | kriterier | ||||
| eklektisk | gruppedynamik | Hermeneutisk tilgang | ||||
| bløde værdier | omstillingsparat | stimulere | ||||
| netværk | klare indikatorer | værdigrundlag | ||||
| virtualisering | inklusionsevne | værdigrundlag | ||||
| klare indikatorer | horisont | kommunikativ | ||||
| appreciative inquiry | læringscoaches | gruppedynamik | ||||
| idegenerering | milepæle | refleksionsrum | ||||
| reorganisering | potentiale | synergieffekter | ||||
| dannelse | projektære | ressourcestærke | ||||
| læringsstile | social kapital | milepæle | ||||
| latente handlingsmønstre | inklusionsevne | appreciative inquiry | ||||
| potentiale | kommunikativ | sindstilstand | ||||
| nomotetisk | initiativ | basis | ||||
| formidling | idegenerering | synergi | ||||
| Hermeneutisk tilgang | eklektisk | kompatible | ||||
| gruppeproces | divergerende stadier | dynamik | ||||
| pædagogiske frontløbere | idegenerering | anerkendende ledelse | ||||
| kommunikativ | stimulere | dannelse | ||||
| socialt interagerende individer | kreativ agent | netværke | ||||
| undersøgelsesfase | idiografisk | social innovation | ||||
| konceptudvikling | virtuel leder | rummelighed | ||||
| reorganisering | kontekst | brugerdrevet innovation | ||||
| strukturanalyse | værdigrundlag | hermeneutisk tilgang | ||||
| analyse af læringsmiljøer | inspiration | læringscoaches | ||||
| bløde værdier | iværksættelse | samarbejdslæring | ||||
| relationer | kontekstualisering | projektære | ||||
| potentiale | anerkendende tilgang | kerneværdier | ||||
| kreativt potentiale | tematisere | milepæle | ||||
| infrastruktur | idegenerering | strukturanalyse | ||||
| kompetenceafklaring | hermeneutisk tilgang | initiativ | ||||
| netværk | latente handlingsmønstre | kerneværdier | ||||
| forståelse | få forståelse for | workshop | ||||
| basis | implementere | kernekompetencer | ||||
| facilitere | eklektisk | milepæle | ||||
| implementere | netværk | asymmetrisk social arv | ||||
| divergerende stadier | visioner | undersøgelsesfase | ||||
| dannelse | projektære | værdibaseret ledelse | ||||
| "tacit knowledge" | summativ evaluering | virtualisering | ||||
| læringscoaches | ressourcestærke | appreciative inquiry | ||||
| relationer | appreciative inquiry | formidling | ||||
| ressourcestærke | bilateral | værdigrundlag | ||||
| værdibaseret ledelse | netværke | idegenerering | ||||
| gruppeproces | strukturel | innovative processer | ||||
| infrastruktur | kerneværdier | dannelse | ||||
| dynamisk organisering | rummelighed | divergerende stadier | ||||
| forandringsagent | feedback | idiografisk | ||||
| anerkendende tilgang | formidling | appreciative inquiry | ||||
| virtualisering | værdibaseret ledelse | divergerende stadier | ||||
| læringscoaches | dynamisk strategi | inspiration | ||||
| kontekstualisering | helhedsforståelse | gruppedynamik | ||||
| eklektisk | få forståelse for | netværke | ||||
| hermeneutisk tilgang | dynamisk organisering | kulturel integration | ||||
| analyse af læringsmiljøer | socialt interagerende individer | omstillingsparat | ||||
| infrastruktur | implementere | passioneret | ||||
| brugerdrevet innovation | "tacit knowledge" | horisont | ||||
| kreativ agent | tværfaglige teams | aktivt valg | ||||
| kompetenceafklaring | eklektisk | visualisering | ||||
| brugerdrevet innovation | kreativ agent | virtualisering | ||||
| initiativ | innovative processer | evaluering | ||||
| delelementer | summativ evaluering | ressourcestærke | ||||
| nye synergier | feedback | dynamisk strategi | ||||
| pædagogiske frontløbere | tematisere | infrastruktur | ||||
| bilateral | koordinere | meningsrum | ||||
| tematisere | omstillingsparat | værdibaseret ledelse | ||||
| referenceramme | initiativ | metarefleksiv | ||||
| kontekst | horisont | kerneværdier | ||||
| aktivt valg | latente handlingsmønstre | projektære | ||||
| nomotetisk | social kapital | scenarie | ||||
| formidling | dannelse | innovative processer | ||||
| appreciative inquiry | læringsstile | organisatoriske | ||||
| omstillingsparat | for-forståelse | forventningsafstemning | ||||
| kreativ agent | Hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | ||||
| inklusion | rummelighed | workshop | ||||
| kompatible | asymmetrisk social arv | italesætte | ||||
| koordinere | virtuel leder | bilateral | ||||
| social innovation | strukturel | kulturel integration | ||||
| værdigrundlag | projektære | kriterier | ||||
| synergieffekter | inklusion | undersøgelsesfase | ||||
| referenceramme | nye synergier | dynamik | ||||
| konceptudvikling | ressourcestærke | anerkendende ledelse | ||||
| udviklende praksisfællesskab | initiativ | nomotetisk | ||||
| implementere | holistisk | innovative processer | ||||
| hermeneutisk tilgang | koordinere | ildsjæle | ||||
| tematisere | dynamisk organisering | synergi | ||||
| divergerende stadier | samarbejdslæring | gruppeproces | ||||
| stimulere | rummelighed | dannelse | ||||
| kompatible | iværksættelse | inspiration | ||||
| gruppedynamik | netværk | værdier | ||||
| strukturel | synergieffekter | holistisk | ||||
| summativ evaluering | samarbejdslæring | projektære | ||||
| potentiale | konceptudvikling | nøglepersoner | ||||
| læringscoaches | bilateral | strukturanalyse | ||||
| Hermeneutisk tilgang | kerneværdier | undersøgelsesfase | ||||